Ο/η δάσκαλος/α του παιδιού σας, σας λέει ότι δυσκολεύεται στα μαθήματα και υποψιάζεται ότι πιθανόν να αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες; Ανησυχείτε γιατί βλέπετε το παιδί σας να δυσκολεύεται στην ανάγνωση και τη γραφή; Να δυσκολεύεται στην επίλυση μαθηματικών πράξεων; Η ώρα της μελέτης στο σπίτι είναι μια δύσκολη ώρα και για εσάς και για το παιδί, καθώς αρνείται να διαβάσει ή δεν μπορεί να συγκεντρωθεί;
Πώς και πότε γίνεται με ασφάλεια η διάγνωση και πώς μπορώ να το βοηθήσω; Αν το παιδί μου έχει ήδη διαγνωστεί, πόσο θα το δυσκολέψει στη μαθησιακή του πορεία και μετέπειτα;
Σε αυτό το βίντεο, η Πετρούλα Δημητροπούλου, ψυχολόγος και ειδική παιδαγωγός, υπεύθυνη του Κέντρου Στήριξης Παιδιών και Ενηλίκων στο Πόρτο Ράφτη, μιλάει και αναλύει τα χαρακτηριστικά των μαθησιακών δυσκολιών, τις μεθόδους διάγνωσης και τους αποτελεσματικούς τρόπους παρέμβασης.
Αν και πιθανόν να υπάρχουν ενδείξεις που μας προβληματίζουν, η διάγνωση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών γίνεται μετά την ένταξη στο Δημοτικό σχολείο και σίγουρα μετά το πρώτο μισό της Α’ Δημοτικού. Συνήθως έχουμε μια πιο ασφαλή και σαφή εικόνα στο τέλος της Α’ τάξης και στις αρχές της Β’ τάξης. Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες αφορούν στην ανάγνωση, στη γραφή – γραπτή έκφραση, στα μαθηματικά (δυσαριθμησία). Οι δυσκολίες μπορεί να αφορούν έναν μόνο τομέα ή και όλους τους παραπάνω. Το τμήμα ένταξης που υπάρχει στα περισσότερα γενικά σχολεία μπορεί να είναι πολύ βοηθητικό, ταυτόχρονα με ένα πρόγραμμα ειδικής διαπαιδαγώγησης.
Σε όλες τις περιπτώσεις, είναι απαραίτητη και ιδιαίτερα σημαντική η συνεργασία σχολείου, ειδικών θεραπευτών που παρακολουθούν τα παιδιά και οικογένειας. Καθώς το σχολείο έχει την υποχρέωση να εκπαιδεύει όλα τα παιδιά, η συνεργασία αυτή θα βοηθήσει, προκειμένου να υιοθετηθούν εξατομικευμένοι τρόποι διδασκαλίας και παρέμβασης και έτσι να ωφεληθούν όλα από τη μαθησιακή διαδικασία. Άλλωστε, τα παιδιά που αντιμετωπίζουν κάποιες αναπτυξιακές, μαθησιακές κ.α δυσκολίες, αποδεδειγμένα δεν μαθαίνουν με τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας (όπως συχνά συμβαίνει και με τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης).
